一、基本情況介紹

    潘安湖國家濕地公園，以潘安湖一期為特定區域，以濕地景觀(guān)、自然生態(tài)為著(zhù)眼點(diǎn)，采用自然與人文相結合，在對自然信息有組織、有計劃地開(kāi)展有效采集、整理、傳播過(guò)程中，通過(guò)對知識性?xún)热葸M(jìn)行反思，將自然科普向自然教育深化，培養學(xué)校師生、社區居民、單位職員樹(shù)立均衡發(fā)展生態(tài)價(jià)值觀(guān)念，主動(dòng)參與生態(tài)文明建設。

    潘安湖國家濕地公園立足綠色社區，牽手綠色家庭，聯(lián)動(dòng)綠色學(xué)校，進(jìn)行自然教育理論建構與實(shí)踐創(chuàng )新，依托省、市生態(tài)環(huán)境部門(mén)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，將自然教育與大學(xué)生志愿服務(wù)相結合，搭建專(zhuān)業(yè)度高、穩定性強、立足校園、面向社會(huì )的實(shí)體教育平臺，組建大學(xué)生生態(tài)文明志愿者講師團，成員穩定在40人左右，團隊通過(guò)實(shí)地調查作為區域生態(tài)環(huán)境自然教育的鮮活素材，利用科學(xué)數據面向區域內公眾開(kāi)展專(zhuān)業(yè)自然教育。自2018年底至2021年底，累計線(xiàn)下受教學(xué)體驗2700多人次，線(xiàn)上受科普教育431萬(wàn)多人次，引起社會(huì )各界廣泛關(guān)注。

二、項目具體情況

（一）目標設定

背景資料：潘安湖國家濕地公園作為國家AAAA級景區，同時(shí)也是國家資源枯竭城市生態(tài)修復的示范工程，江蘇省振興老工業(yè)基地重點(diǎn)項目，徐州市“三重一大”重點(diǎn)工程，賈汪區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的頭號工程；先后榮獲國家級濕地公園、國家水利風(fēng)景區、國家生態(tài)旅游示范區等榮譽(yù)稱(chēng)號。從歷經(jīng)風(fēng)霜的采煤塌陷地到如今環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)濕地公園潘安湖的治理和華麗嬗變，拉開(kāi)了“百年煤城”賈汪區的生態(tài)轉型大幕，如今的賈汪區從曾經(jīng)處處采煤塌陷地，到如今處處好山好水好風(fēng)光，正是“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”理念的生動(dòng)實(shí)踐。獨特的地理環(huán)境、巨大的生態(tài)轉變，其中的研學(xué)內容豐富且研學(xué)價(jià)值比較高。

學(xué)情分析：初中生已具有正確看待地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)相互影響的價(jià)值觀(guān)，能夠從要素、時(shí)空綜合的視角認識并分析地理現象的成因，具備通過(guò)調查、實(shí)驗等方式獲取地理信息的能力。基于地理核心素養的培養要求，以研學(xué)背景材料與學(xué)情分析，潘安湖濕地研學(xué)旅行目標設定如下：

1.分析煤炭的開(kāi)采對潘安湖片區造成哪些生態(tài)之殤，了解采煤塌陷地的形成過(guò)程。

2.了解潘安湖濕地地理位置、氣候、水文、生物等自然環(huán)境與人口、產(chǎn)業(yè)、人文環(huán)境特征。

3.通過(guò)綜合分析潘安湖濕地物種基因庫，以及濕地濕地調節局地氣候、凈化水質(zhì)等功能。

4.通過(guò)問(wèn)卷調查居民生活狀況，游客游玩體驗，分析采煤塌陷地治理的成果對生態(tài)環(huán)境及生產(chǎn)生活的影響。（地理實(shí)踐）

(二）研學(xué)準備

1.教師準備

教師團隊經(jīng)過(guò)多次研學(xué)方案討論、確定研學(xué)線(xiàn)路，提前做好安全預案并報備上級部門(mén)；開(kāi)展學(xué)生行前教育會(huì )、家長(cháng)會(huì )，購買(mǎi)保險、簽訂安全告知書(shū)等，提前告知家委會(huì )研學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)，確定是否有家長(cháng)參與此次研學(xué)活動(dòng)；提出分組要求，協(xié)助學(xué)生完成分組；幫助學(xué)生確定研學(xué)課題，協(xié)助做好前期資料收集工作；提前了解當天天氣，提醒學(xué)生注意安全和做好防曬。

2.學(xué)生行前準備

組成研學(xué)小組，確定小組成員分工，合理分配研學(xué)任務(wù)；確定小組研究課題，討論研究過(guò)程和調查內容；擬定研學(xué)線(xiàn)路，制作調查問(wèn)卷；領(lǐng)取研學(xué)相關(guān)資料和學(xué)案；整理個(gè)人物品，做好研學(xué)旅行準備。

（三）潘安湖濕地研學(xué)開(kāi)發(fā)及實(shí)施過(guò)程

圍繞潘安湖國家濕地公園研學(xué)旅行目標，選擇6個(gè)研學(xué)點(diǎn)，將其串聯(lián)形成研學(xué)路線(xiàn)，單程約4000千米，如圖1所示：

圖1  潘安湖濕地研學(xué)旅行線(xiàn)路圖

點(diǎn)1：尋湖——辨位置，判地形

探究活動(dòng)：在等高線(xiàn)地形圖中找到點(diǎn)1的位置，并描述地形特征。

學(xué)生先在學(xué)案的等高線(xiàn)地形圖上標注出潘安湖國家濕地公園的入口處位置，之后從公路名稱(chēng)、濕地和公路相對方位、比例尺、采煤塌陷地位置等多個(gè)角度進(jìn)行區域綜合判讀。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看了解采煤塌陷地的形成過(guò)程，手持潘安湖濕地公園地形圖在現場(chǎng)進(jìn)行地形觀(guān)察，得出潘安湖國家濕地原本是賈汪區乃至徐州市塌陷最嚴重、最集中的采煤塌陷地，深淺不一，平均深度達4米，最深處達8米左右，積水較多，生態(tài)環(huán)境惡劣，人地矛盾突出，在此基礎上潘安湖采煤塌陷地治理工作拉開(kāi)帷幕。通過(guò)這一探究活動(dòng)，學(xué)生能理解為什么在塌陷地上打造濕地公園，因為有塌陷地常年形成的大面積積水，因地制宜便有了如今的生態(tài)濕地公園。

點(diǎn)2：觀(guān)湖——測溫濕，感環(huán)境

探究活動(dòng)：大氣狀況測試。

    學(xué)生分小組合作，利用便攜式溫度儀、濕度儀、氣壓儀、風(fēng)速儀、風(fēng)向儀等儀器獲取不同時(shí)間、不同地點(diǎn)各氣象要素的實(shí)時(shí)數據，通過(guò)數據分析，了解濕地對局地小氣候的調節作用。

點(diǎn)3:析湖——觀(guān)水文,辨水質(zhì)

探究活動(dòng):湖水的水文水質(zhì)考察。

學(xué)生先利用感官進(jìn)行體驗，即通過(guò)看、聞等方式對水體進(jìn)行基本了解，如觀(guān)察水體的顏色、聞氣味估算水深等。之后進(jìn)行水質(zhì)檢測實(shí)驗；先進(jìn)行水體采樣,再測定水體的PH值、重金屬含量等一系列指標,然后通過(guò)顯微鏡觀(guān)察水樣標本,分辨水中的單細胞生物種類(lèi)，感受肉眼看不見(jiàn)的生命。最后查閱相關(guān)資料，探究當地水體的補給關(guān)系。從感官體驗、實(shí)驗探究到資料調查，學(xué)生對濕地的了解逐步加深，可以初步構建潘安湖濕地的水循環(huán)示意圖。從實(shí)踐體驗到原理解析，步步探究，層層深入，體現了對地理現

象本源的探索過(guò)程，提升了綜合思維素養。

點(diǎn)4：戲湖——興旅游、促發(fā)展

探究活動(dòng):濕地發(fā)展問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談。

濕地除了生態(tài)功能還有社會(huì )和經(jīng)濟價(jià)值。學(xué)生通過(guò)潘安湖濕地旅游問(wèn)卷調查、潘安湖濕地附近居民現狀問(wèn)卷調查、潘安湖濕地生態(tài)旅游管理部門(mén)問(wèn)卷調查及現場(chǎng)訪(fǎng)談等獲取真實(shí)的數據，研究多姿多彩的濕地文化，了解旅游業(yè)對當地自然及人文方面的影響，在此基礎上為當地相關(guān)旅游企業(yè)、政府部門(mén)提出可行性建議。

點(diǎn)5：品湖——深接觸，通五感

探究活動(dòng)：采集濕地的植物標本。

“一潭碧水，用人工的方法補救了另外一次人工的失誤。”2012年臺灣著(zhù)名作家張曉楓女士游覽潘安湖后有感而發(fā)。過(guò)去滿(mǎn)目瘡痍的采煤塌陷地讓生活在這里的老百姓苦不堪言，旱季荒草叢生，汛期汪洋一片；晴天一身土，雨天一身泥；“麻雀從賈汪上空飛過(guò)都會(huì )變成烏鴉！”經(jīng)過(guò)“采煤塌陷地治理、基本農田再造、生態(tài)環(huán)境修復、濕地景觀(guān)開(kāi)發(fā)”四位一體的方法修復塌陷地面積1.74萬(wàn)畝，一期栽種樹(shù)木16萬(wàn)株，地被100多萬(wàn)平方米，水生植物達到上千種……在公園研學(xué)老師的指導下，學(xué)生將采集到的代表性植物作成標本。另外學(xué)生還探究了是否能將具有凈水功能的莼菜遷移到學(xué)校附近的護城河等課題。學(xué)生們通過(guò)看水影美景的夢(mèng)幻景象，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴鴨叫，嗅青草與鮮花的芬芳，品野菜與湖魚(yú)的滑嫩，觸濕地與蘆花的柔軟，提高了審美和對區域的感知能力。

點(diǎn)6：賞湖——遷移地，棲息地

探究活動(dòng)：觀(guān)鳥(niǎo)、探尋鳥(niǎo)類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系。

潘安湖的湖中央鳥(niǎo)島和9.21平方公里的水面上，經(jīng)常有多種飛鳥(niǎo)在嬉戲、棲息。2023年8月12日，攝影師在潘安湖北區一片茂盛的蘆葦叢中發(fā)現了震旦鴉雀，附近還有一只用蘆葦纖維纏繞在蘆葦稈上編織而成的杯狀巢穴。巢中三只雛鳥(niǎo)張著(zhù)嘴巴嗷嗷待哺，鳥(niǎo)媽媽將捕捉到的蟲(chóng)子依次喂給雛鳥(niǎo)，畫(huà)面溫馨至極。震旦鴉雀是中國特有的珍稀鳥(niǎo)種，屬于國家二級重點(diǎn)保護野生物種，被列入國際鳥(niǎo)類(lèi)紅皮書(shū)，為全球性瀕危鳥(niǎo)類(lèi)。潘安湖這幾年水質(zhì)提升，吸引了很多野生鳥(niǎo)兒前來(lái)。年初發(fā)現青頭潛鴨后，又陸續發(fā)現了鵜鶘、斑魚(yú)狗、藍帶翠鳥(niǎo)、紅尾伯勞、黑翅長(cháng)腳鷸等鳥(niǎo)類(lèi)。作為全市四個(gè)國家級濕地公園之一，潘安湖近年來(lái)投入1000余萬(wàn)元進(jìn)行植被修復、池杉林區域病蟲(chóng)害防治和鳥(niǎo)類(lèi)棲息地淺灘修復，對濕地保育區內池塘進(jìn)行清淤并補種荷花、睡蓮，生物多樣性不斷豐富。潘安湖國家濕地公園是名副其實(shí)的——留鳥(niǎo)的天堂、候鳥(niǎo)的驛站。學(xué)生分小組學(xué)習望遠鏡的使用，對鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行科學(xué)觀(guān)測，記錄他們有趣的故事，探尋鳥(niǎo)的身體構造與其生活環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)運用科學(xué)思維觀(guān)察、假設、實(shí)驗驗證，邁出了成為“鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家”的第一步。研究鳥(niǎo)類(lèi)與其所在的生態(tài)系統之間相輔相成的復雜關(guān)系，以及從飛鳥(niǎo)的遷徙上探索環(huán)境的改變對鳥(niǎo)類(lèi)生存的影響，體現了人地協(xié)調觀(guān)素養的培養。

本次研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生利用多種方法考察潘安湖濕地，利用綜合思維從人地關(guān)系出發(fā)，系統、動(dòng)態(tài)地對區域進(jìn)行了認知，提升了地理核心素養（表1）。例如學(xué)生對氣溫、氣壓、濕度等進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)測，對水文水質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗測量，對居民和游客進(jìn)行訪(fǎng)談，這些活動(dòng)提升了學(xué)生的地理實(shí)踐力，引導學(xué)生在真實(shí)情境中觀(guān)察和感悟地理環(huán)境及其與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，增加了社會(huì )責任感。在研學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還提出了許多深層次的探究課題，如潘安湖濕地氣溫時(shí)空變化特征、鳥(niǎo)類(lèi)遷徙對潘安湖濕地氣溫的響應、潘安湖濕地氣溫變化對旅游舒適度的影響等。這些內容的探究不僅是學(xué)生綜合思維的體現，更反映了其對潘安湖濕地的深層認知，學(xué)生已然深刻意識到人類(lèi)社會(huì )要想更好的發(fā)展，必須尊重自然規律，協(xié)調好人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。

表1  基于核心素養的研學(xué)旅行內容設計

（四）項目評價(jià)

本次研學(xué)旅行采取組內互評、教師評價(jià)、社會(huì )人員評價(jià)等多維評價(jià)方式，同時(shí)對學(xué)生研學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行多角評價(jià)（表2）。除去過(guò)程性評價(jià)，我們還對學(xué)生的課題匯報、展板展示等活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

三、聯(lián)系人

韓寶周 137 7078 5029   郵箱：342160747@qq.com

朱雪寧 133 6528 1356   郵箱：115536492@qq.com